ANÀLISI PLANS DE MILLORA

LA SENYORA POESIA

Aina Ramis, Celia Prieto, Marga Serra, Esperanza Trobat, Lidia Ontiveros, Maria Vidal.

De la descripció del projecte, quins aspectes us han cridat  més l’atenció? La varietat d’activitats i la possibilitat de coneixements que es poden adquirir.

Quins objectius té?

• Millorar l’hora de 12h a 13h
• Iniciar-se i familiaritzar-se amb el llenguatge, expressió corporal, cultural a través dels contes i danses populars. 
• Implicar a les famílies.

Quin tipus d’aprenentatge promou? Significatiu

Quina és la seva avaluació?  Mitjançant l’observació directa, amb fotografies, vídeos i materials.

Comparant amb les meves pràctiques:

                                                

Quins aspectes m’ han resultat nous, interessants, atractius? nosaltres ja fem algunes d’aquestes activitats així com la relaxació, els contes... però em resulta prou interessant que s’afegeixin elements nous com la poesia, danses populars... ja que així ens proporciona un repertori més ampli molt apte per a fer diferent una rutina.  

Com aquest pla es podria adaptar al meu context? Es podria aplicar encara que hi ha infants que marxen molt aviat i aquests no podrien gaudir tota l’estona.

Què podria incorporar al meu repertori professional? De quina manera? La importància de les altres formes literàries i no tan sols els contes.

Quines dificultats i obstacles hi veig? Depèn per a quin nivell serà difícil fer-los fer danses populars, encara que les poden visualitzar igualment.  

CAÇONER INFANTIL

 Silvia Esteller, Marina Llull i Elena Rosselló.

De la descripció del projecte, quins aspectes us han cridat  més l’atenció? M’ha cridat l’atenció la presentació del cançoner mitjançant elements representatius en cada cançó. També em pareix molt interessant que hagin pensat en els nadons adaptant-los el cançoner per a ells.  

Quins objectius té?

• Adquirir aprenentatges significatius
• Adquirir aprenentatges de fora lúdica
• Valorar la música.

Quin tipus d’aprenentatge promou? Significatius

Quina és la seva avaluació?  Mitjançant l’observació. Es comprovarà si aquests es mostren atents, participatius, si els atrau... 

Comparant amb les meves pràctiques:

Quins aspectes m’ han resultat nous, interessants, atractius? Com he dit abans, em pareix molt interessant la introducció d’elements representatius de cada cançó ja que els infants en aquestes edats necessiten vorer, tocar els elements/coses que estan aprenent sempre i quan sigui possible per a poder fer més significatius aquests aprenentatges.

Com aquest pla es podria adaptar al meu context? Es podria aplicar perfectament a la meva aula. A més, penso que seria ideal dedicar-li cada dia una estona desprès de fer la assemblea.

Què podria incorporar al meu repertori professional?  Individualment m’he elaborat un cançoner amb el dibuix representatiu de la cançó, la lletra i la partitura. Però gràcies a aquestes companyes m’he animat a crear material específic per a representar-les.  

Quines dificultats i obstacles hi veig? Els obstacles que puc vorer són la manca de temps, ja que quan cantem les cançonetes sense representar-les fem més via. Però penso que estem equivocats i que hem de pensar que més val la “qualitat” que la “quantitat”. Avui en dia, s’intenta fer el màxim de coses possibles sense aturar-nos a pensar que no és la correcta decisió.

MILLORA DEL PATI

Marina Balaguer Reig i Cati Florit Juan

De la descripció del projecte, quins aspectes us han cridat  més l’atenció? El que em crida l’atenció de les propostes esmentades és el racó del teatre. La meva pregunta és: les mestres són qui faran el teatre o es deixa als infants que siguin ells els protagonistes?

Quins objectius té?

• Oferir més material als infants i que sigui més variat
• Disminuir els conflictes entre els infants
• Enriquir el moment de joc lliure. 

 Quin tipus d’aprenentatge promou?  -

Quina és la seva avaluació?  No queda definit si faran l’aplicació del projecte i com ho avaluaran però penso que és necessària una observació directa de l’acció dels infants i una escola activa desprès de l’estona del pati. 

Comparant amb les meves pràctiques:

                                                

Quins aspectes m’ han resultat nous, interessants, atractius? Nosaltres també estem aplicant aquest projecte de millora a la nostra escoleta. De les idees que han posat i que nosaltres no hem esmentat,  destacar els tubs transparents per ficar coses dins.  

Com aquest pla es podria adaptar al meu context? Es podria adaptar fàcilment encara que el rocòdrom i la paret de pissarra haurien de fer-se en una paret i a la nostra escoleta no en tenim. Les parets del pati són persianes corredisses que donen accés a les aules.

Què podria incorporar al meu repertori professional?  -

Quines dificultats i obstacles hi veig? Veig una dificultat amb la paret de pissarra ja que hi hauria d’haver una persona vigilant aquella zona ja que els infants solen portar-se tot a la boca i els guixos poden ser perillosos. La resta no crec que tingui cap dificultat.

MATERIALS

Àngels Haro, Ana Nicolau i Yolanda Hernández

De la descripció del projecte, quins aspectes us han cridat  més l’atenció?  La varietat de materials que s’ofereixen i que poden estar aprofitats en més d’un lloc i per més d’un nivell.

Quins objectius té?

• Proposar millores o suggerències envers el material de què disposa el centre, per tal d’optimitzar els recursos.
• Crear material que fomenti el desenvolupament cognitiu, sensorial i social dels infants.

Quin tipus d’aprenentatge promou?  Promou diferents tipus d’aprenentatges depenent dels materials emprats.

Quina és la seva avaluació?  L’avaluació es realitza  mitjançant l'observació directa, veient si els infants accepten els nous materials, quins nous jocs creen, quines interaccions sorgeixen, etc

Comparant amb les meves pràctiques:

                                                

Quins aspectes m’ han resultat nous, interessants, atractius? M’ha agradat molt el plafó amb elements sensorials ja que és molt enriquidor i a més es pot fer servir per a diferents nivells.

Com aquest pla es podria adaptar al meu context? Hi ha algunes propostes que nosaltres també estem elaborant així com la cortina de teles, material sensorial .. Així que penso que no tindria cap problema aquesta adaptació al meu centre.

Què podria incorporar al meu repertori professional?  -

Quines dificultats i obstacles hi veig? No veig cap problema sempre i quan les educadores estiguin disposades a crear aquests materials o de pareguts.

ELS SENTITS

Estefanía Serrano Re I Patricia Janer Calafat.

De la descripció del projecte, quins aspectes us han cridat  més l’atenció? Em crida l’atenció que anteriorment l’escoleta no hagi treballat amb els infants l’experimentació per desenvolupar els sentits però ja que no ha set el cas, em pareix molt bé per part de les companyes que hagin fet aquesta proposta.

Quins objectius té?

• Experimentar amb diferents materials de diversa tipologia

Quin tipus d’aprenentatge promou?  Aprenentatge a través dels sentits (olfacte, tacte, vista, gust) i l’experimentació

Quina és la seva avaluació?  Mitjançant una documentació acurada (suposo que amb narracions o notes de camp).

Comparant amb les meves pràctiques:

                                                

Quins aspectes m’ han resultat nous, interessants, atractius? Realment, res em ve de nou. A la meva escoleta es treballa molt bé aquesta proposta.

Com aquest pla es podria adaptar al meu context? No es podria adaptar ja que ja està implantat al meu centre. Al trimestre passat van realitzar el projecte de la interculturalitat i vam estar experimentant amb aliments procedents d’altres cultures: vam pintar amb cafè, amb curry, amb pasta, vam fer pastissos i els vam provar ...

Què podria incorporar al meu repertori professional?  La importància que té l’experimentació ja que gràcies a aquesta els infants adquireixen una gran font de coneixements.

Quines dificultats i obstacles hi veig? Com he dit abans a la meva escoleta es treballa bastant l’experimentació i el desenvolupament dels sentits, per aquest motiu, no hi veig cap obstacle. L’experimentació es pot fer amb qualsevol nivell de l’escoleta, sempre i quan estigui adaptat a l’edat dels infants.

FAMÍLIA - ESCOLA: CONSELLS A EDUCADORES

Mar Ferrer Figuerola, Mª Eugènia Maura Ferrer, Xisca Pastor, Marta Perelló, Antònia Frontera i Cristina Martín

De la descripció del projecte, quins aspectes us han cridat  més l’atenció? Em crida l’atenció el fet que els pares puguin expressar a les educadores les seves crítiques sempre i quan aquestes siguin constructives.

Quins objectius té? 

• Millorar la pràctica educativa.
• Informar als pares del dia a dia
• Fer partícips als pares en l’elecció dels horaris

Quin tipus d’aprenentatge promou?  -

Quina és la seva avaluació?  No ens indiquen com avaluaran aquest projecte però penso que podrien utilitzar graelles d’avaluació.

Comparant amb les meves pràctiques:

                                                

Quins aspectes m’ han resultat nous, interessants, atractius? El que la mestra pugui obtenir un feed-back per part dels pares i poder millorar la seva pràctica educativa.

Com aquest pla es podria adaptar al meu context?  Pel que puc deduir, l'elecció de l'horari de les activitats o tallers, són hores extraescolars. El problema de la meva escoleta és que no ofereix aquest servei, per tant, no es pot dur a terme. Pel que fa al feedback, la tutora de la meva aula al final de l’informe de cada trimestre, dóna als pares un full d’avaluació.  

Què podria incorporar al meu repertori professional?  La importància que té l’opinió dels pares i l’actitud per acceptar crítiques constructives per a millorar  la meva pràctica educativa.

Quines dificultats i obstacles hi veig? No veig cap mena d’obstacle sempre  i quan hi hagi pressupost per realitzar aquests tallers/activitats extraescolars.

JOGUINES RECICLADES

Estefania Gómez i Erika Taltavull.

De la descripció del projecte, quins aspectes us han cridat  més l’atenció? M’ha cridat l’atenció el que han remarcat que: no volen material no estructurat per a que els infants juguin sinó el que volen és que redissenyin noves joguines a partir del material que tenen.

Quins objectius té?

• Proposar alternatives a l’hora de crear joguines, complementant les joguines de plàstic com a recurs educatiu.
• Evitar el consumisme
• Proporcionar les joguines necessàries. Evitar l’excés
• Crear joguines per la diversitat,evitant la discriminació per sexes, per recursos econòmic i altres característiques
• Introduir el material no estructurat com a joguina a l’aula
• Donar valor als materials quotidians, de l’entorn i de la vida diària
• Potenciar la creativitat dels infants a l’hora de jugar amb els materials oferts
• Conscienciar a la comunitat educativa (infants, famílies i mestres) de la importància del reciclatge, dels beneficis que aporta.

Quin tipus d’aprenentatge promou?  -

Quina és la seva avaluació?  L’avaluació es durà a terme mitjançant una graella d’avaluació, fotografies i notes de camp.

Comparant amb les meves pràctiques:

                                                

Quins aspectes m’ han resultat nous, interessants, atractius? M’ha resultat interessant que vulguin joguines en si i no tan sols material no estructurat e qual es presenti en un context determinat. A la meva aula ben bé totes les joguines són estructurades i hi trobem pocs materials reciclats o no estructurats.

Com aquest pla es podria adaptar al meu context? Possiblement sigui una mica difícil d’adaptar ja que les mestres tenen una gran càrrega de treball i a penes tenen temps ni per fer informes. Però si que es ve, que l’escoleta demana als pares les joguines que no fan servir per anar renovant el repertori. D’aquesta manera, no es consumeix més i s’utilitza una gran varietat de joguines al llarg del curs.

Què podria incorporar al meu repertori professional?  El saber aporta als infants les joguines necessàries, el saber aportar-los joguines que atenguin a la diversitat, ser creativa amb els materials que tinc...

Quines dificultats i obstacles hi veig? la falta de temps per part de les mestres en poder reciclar el material per elaborar-ne un de nou.

LABORATORIS

Natalia Bernabeu, Maria Antònia Perelló, Carme Sancenón i Raquel Rozalen 

De la descripció del projecte, quins aspectes us han cridat  més l’atenció? La potencialització de l’ús de materials no estructurats.

Quins objectius té?

• Realitzar diferents construccions amb els materials i combinacions (passar pedres per l’interior dels tubs, per exemple).
• Descobrir materials
• Potenciar la presència de materials naturals i no estructurats al centre

Quin tipus d’aprenentatge promou?  Promou un aprenentatge a través dels sentits en els nadons. En els més grans l'aprenentatge es donarà mitjançant el joc lliure realitzant construccions, per tant, serà un aprenentatge obtingut d'una forma lúdica.

Quina és la seva avaluació?  En l’explicació ens diuen que ho faran a partir de l'observació. Penso que triaran a partir de l’observació directa ja sigui amb fotografies, notes de camp o registre de vídeo. 

Comparant amb les meves pràctiques:

                                                

Quins aspectes m’ han resultat nous, interessants, atractius? Em pareix molt interessant que s’aposti per els materials no estructurats. Avui en dia pareix que les mestres estan conscienciant-se envers el consumisme i de les poques possibilitats de joc que ofereixen els jocs estructurats.   

Com aquest pla es podria adaptar al meu context? Es podria aplicar fàcilment ja que a la meva aula els infants realitzen joc lliure amb construccions però el problema està en que el material que fan servir és estructurat. Per tant seria prou interessant introduir aquest nou material.

Què podria incorporar al meu repertori professional?  Com he dit abans el que incorporaria al meu repertori professional seria la utilització de material no estructural, el qual ens aporta múltiples possibilitats de joc i el qual és molt atractiu per als infants.

Quines dificultats i obstacles hi veig? No veig obstacles degut que aquest material és de fàcil obtenció i no té preu. Es pot demanar als pares sense cap problema o bé anar buscant-lo les pròpies mestres.

FAMÍLIA - ESCOLA: EDUQUEM ESTIMANT

Laura Fiol i na Catalina Salvà

De la descripció del projecte, quins aspectes us han cridat  més l’atenció? M’ha agradat que els pares puguin compartir les seves angoixes envers els seus fills i a la vegada obtenir coneixements. També m’ha agradat la idea de contar contes als infants amb els pares presents, per així mostrar-los les diferències de contar un conte.  

Quins objectius té?

• Compartir converses amb altres pares
• Descobrir els problemes i necessitats dels infants 
• Descobrir la importància del conte 
• Aprendre les diferents maneres de contar un conte

Quin tipus d’aprenentatge promou? Per els pares penso que és molt interessant que puguin compartir amb els altres les seves angoixes ja que així mitjançant l’experiència d’altres adquireixen coneixements. Pel que fa als contes, és un aprenentatge modelat el qual aplicaran a les seves cases amb els fills corresponents.

Quina és la seva avaluació?  No esmenten l’avaluació que es durà a terme però penso que una possible manera seria passant-los al pares un full amb una graella d’avaluació.

Comparant amb les meves pràctiques:

                                                

Quins aspectes m’ han resultat nous, interessants, atractius? M’ha resultat atractiu el contacontes amb els pares i infants.

Com aquest pla es podria adaptar al meu context? Anteriorment, a la meva escoleta, es realitzaven els cafès tertúlia on els pares parlaven de les seves angoixes o de temes que els importaven. També es posaven pastes i cafès. Desgraciadament amb les retallades, han hagut d’eliminar-ho del programa i ja no es fa cap tipus de reunió extraescolar.   

Què podria incorporar al meu repertori professional?  Sense cap dubte incorporaria al meu repertori professional l’ajuntar a pares de la mateixa aula i que aquests exposin els seus dubtes. Entre tots sempre es solucionen o aprenen coses ja que es parteix de la experiència dels altres. És una font molt enriquidora

Quines dificultats i obstacles hi veig? La dificultat que hi veig és la participació dels pares. Sense ells no es pot fer aquestes reunions ja que quant menys persones hi ha menys ens podem enriquir. El problema de la meva escoleta és que la majoria dels pares porten els seus fills perquè treballen i no poden deixar-los tots sols, per tant, aquest fet em preocupa ja que penso que la participació seria escassa.

CONTRACTE DE PRÀCTIQUES I POSTERIOR REFLEXIÓ

CONTRACTE D'APRENENTATGE DE PRÀCTIQUES

Jo, Nuria Blàzquez Martínez, en el dia d'avui, després de realitzar les activitats d'anàlisi de les competències personals i de l'escola on inicio les pràctiques, detecto que: 

Necessito millorar en alguns aspectes relacionats amb les competències següents: 

• Construir i planificar seqüències didàctiques (organització d'aprenentatges)
• Fer front a conflictes (treballar en equip)
• Actuar davant situacions de violència a l'escola (Afrontar els dilemes i els problemes ètics de la professió)
• Establir un control periòdic de les competències (Gestionar la progressió dels aprenentatges). 
• Treballar amb alumnes amb grans dificultats (Elaborar dispositius de diferenciació). 

Em proposo els objectius següents: 

• Programar petites activitats per als infants
• Analitzar i reflexionar sobre el meu procés de pràctiques
• Aconseguir fer front als conflictes, resolent-los de manera satisfactòria. 
• Saber actuar davant alumnes amb dificultats. 

Per aconseguir-ho: 

• Demanaré ajuda principalment a la meva tutora ja que a més de tenir molts anys d'experiència en la professió, és ella la que m'aportarà la majoria dels meus nous coneixements. Segurament ella em podrà aportar informació envers com fer front als conflictes, diferents tècniques per a resoldrel's, informar-me de les activitats que es solen fer amb els infants, guiar-me en la meva programació...
• Consultar documents on trobi reflectides les activitats que han fet durant els trimestres/cursos anteriors, per així poder fer-me una idea del que es treballa amb els infants i com es treballa... 
• Parlar amb la meva tutora o membre de l'EAP per saber com he d'actuar davant dels infants amb dificultats. 

Projecte de millora

El nostre projecte de millora de centre es basa en el espai exterior d'aquest. No vam ser nosaltres les que vam escollir aquest ja que al elegir aquest centre ja se'ns informava que el projecte de millora havia d'anar per aquest camí. Així mateix dir que és una proposta encertada ja que el pati és pobre en recursos i no ofereix moltes possibilitats de joc als infants. 

Al començar les nostres pràctiques vam parlar amb la directora del centre i aquesta ens va deixar caure que no volia unes propostes impossibles de dur a terme degut al seu elevat cost i que a més li agradaria que el material fos no estructurat.

Per tot això, la meva companya i jo vam estar cercant idees per Internet, a llibres i revistes. Hem trobat molta informació a la revista Infància, a llibres com: Rincones de juego 0-6, El juego simbólico, Entramados .... 

Tots els materials que proposem son no estructurats, hi ha tant materials reciclats com materials de la natura. El nostre objectiu serà anar introduint una proposta per setmana, així podrem vorer la seva reacció als nous materials. 

A continuació deixo una presentació de les idees que tenim pensades per a la millora del pati. Aquestes se les hem mostrat a la directora del centre i li pareixen ideals. 

Pel que fa a les jardineres dir que ens interessa fer-ho ja que així els infants poden realitzar accions que no estan avesats a fer en aquest espai i que els ajudarà a fer nous descobriments: sembrar, plantar, regar, olorar, comparar... Volem unes plantes que faixin el seu procés de creixement durant el curs, amb diferents aromes, colors, tipologies...

Envers la cortina de teles, ens pareix interessant ja que estem creant un espai misteriós per l'infant. Aquest ofereix als infants la possibilitat de desorientar-se, la recerca de referències, la sorpresa de lo desconegut, poder aparèixer i desaparèixer...

Dir que esperem que puguem introduir la majoria d'aquestes propostes. Sabem que comptem amb dificultats econòmiques però intentarem que sigui un projecte viable cercant la majoria dels materials de manera gratuita i demanant la col·laboració dels pares els quals destaquen al centre per aquest fet. A més a més, també haurem d'anar amb compte envers els materials que introduïm és a dir: que no siguin perillosos per a l'infant, que siguin resistents a l'aigua i al pas del temps...


LAGUIA,MJ i VIDAL,C. Rincones de actividad en la escuela infantil (0-6 años). Editorial Graó, Biblioteca infantil núm.26 (Barcelona, 2008)

RUIZ DE VELASCO GÁLVEZ, A i ABAD MOLINA, J. El juego simbólico. Editorial Graó, Biblioteca infantil núm.31 (Barcelona, 2011)